Kunst trifft Boden - Natur erleben und erforschen
Schule: Mittelschule Hadres
KoordinatorIn: Rapp Marie-Christin, BEdDirektorIn: Kindler Josef
Inhalt
Die SchülerInnen und Schüler lernten im Rahmen des Projekts die Natur und ihre unmittelbare Umgebung bewusst wahrzunehmen und konnten zugleich ihrem Bewegungsdrang nachkommen.Des Weiteren wurde mittels verschiedener Werkzeuge der Boden des Schulgartens genauer unter die Lupe genommen, um ihn zukünftig weiterhin bestmöglich nutzen zu können und ggf. Anpassungen vorzunehmen.
Bodenanalyse im Schulgarten
Bodenanalyse: PH-Wert messen
LandArt: Naturmaterialien legen
LandArt: Kunstwerk einer Schülerin
Revitalisierung des Hochbeetes
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Die Schülerinnen und Schüler nutzten die frühsommerlichen Temperaturen, um mit vorgefundenen Naturmaterialien einzigartige Kunstwerke entstehen zu lassen, die nicht nur die eigene Kreativität, sondern auch den nachhaltigen Umgang mit unserer Umwelt förderten. Aber auch im Unterricht setzten sich die Kinder u.a. mit dem Thema "Wald" auseinander, so entstanden kreative Lapbooks und originelle Plakate.
Des Weiteren wurde mittels verschiedener Werkzeuge der Boden des Schulgartens genauer unter die Lupe genommen: Welche Lebewesen finden wir im Boden vor? Wie schnell versickert das Wasser und welche Bodenbeschaffenheit weist unser Schulgarten eigentlich auf? Welcher PH-Wert hat unser Boden und was bedeutet dies für unseren Anbau? Diese und viele weitere Fragen wurden im Rahmen einer Bodenanalyse geklärt und für die weitere optimale und ressourcenschonende Nutzung unseres Gartens festgehalten.
Die Schülerinnen und Schüler nutzten die frühsommerlichen Temperaturen, um mit vorgefundenen Naturmaterialien einzigartige Kunstwerke entstehen zu lassen, die nicht nur die eigene Kreativität, sondern auch den nachhaltigen Umgang mit unserer Umwelt förderten. Aber auch im Unterricht setzten sich die Kinder u.a. mit dem Thema "Wald" auseinander, so entstanden kreative Lapbooks und originelle Plakate.
Des Weiteren wurde mittels verschiedener Werkzeuge der Boden des Schulgartens genauer unter die Lupe genommen: Welche Lebewesen finden wir im Boden vor? Wie schnell versickert das Wasser und welche Bodenbeschaffenheit weist unser Schulgarten eigentlich auf? Welcher PH-Wert hat unser Boden und was bedeutet dies für unseren Anbau? Diese und viele weitere Fragen wurden im Rahmen einer Bodenanalyse geklärt und für die weitere optimale und ressourcenschonende Nutzung unseres Gartens festgehalten.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
22
22
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Die Leader-Region Weinviertel-Manhartsberg stellte kostenlos einen Bodenkoffer zur Verfügung.
Die Leader-Region Weinviertel-Manhartsberg stellte kostenlos einen Bodenkoffer zur Verfügung.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Das Projekt wurde im Rahmen des jährlich stattfindenden Schulfestes mittels einem Video und einer Tafel am Eingang der Öffentlichkeit zugänglich gemacht und präsentiert.
Das Projekt wurde im Rahmen des jährlich stattfindenden Schulfestes mittels einem Video und einer Tafel am Eingang der Öffentlichkeit zugänglich gemacht und präsentiert.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Im Unterricht wurde gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern darüber gesprochen, warum es wichtig ist, den Boden zu kennen und wie man auf extreme Umwelteinflüsse zukünftig reagieren kann, sodass am Ende ein hoher Ertrag erzielt wird.
Im Unterricht wurde gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern darüber gesprochen, warum es wichtig ist, den Boden zu kennen und wie man auf extreme Umwelteinflüsse zukünftig reagieren kann, sodass am Ende ein hoher Ertrag erzielt wird.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Ein bewusstes Umdenken hat stattgefunden: Boden ist nicht gleich Boden. Und vor allem: Es ist wichtig, dass eine umfangreiche Analyse stattfindet, um ihn bestmöglich und ressourcenschonend nutzen zu können.
Ein bewusstes Umdenken hat stattgefunden: Boden ist nicht gleich Boden. Und vor allem: Es ist wichtig, dass eine umfangreiche Analyse stattfindet, um ihn bestmöglich und ressourcenschonend nutzen zu können.
Wo liegen unsere Stärken?
Intrinsische Motivation: Die unterschiedlichen Projekte außerhalb der Schulräume mit Materialien und Werkzeugen, mit denen die Schülerinnen und Schülern nicht täglich in Berührung kommen, stärkte die Freude und das Interesse an der Natur.
Intrinsische Motivation: Die unterschiedlichen Projekte außerhalb der Schulräume mit Materialien und Werkzeugen, mit denen die Schülerinnen und Schülern nicht täglich in Berührung kommen, stärkte die Freude und das Interesse an der Natur.
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Revitalisierung des Hochbeetes im Schulhof (Erdbeeren und Salatpflanzen)
Neuanlegung eines Beetes im Schulgarten für Radieschen
Flurreinigung
Revitalisierung des Hochbeetes im Schulhof (Erdbeeren und Salatpflanzen)
Neuanlegung eines Beetes im Schulgarten für Radieschen
Flurreinigung