Unser Wald - Unsere Zukunft
Schule: Fachschule und Aufbaulehrgang der Dominikanerinnen
KoordinatorIn: MMag. Trenkwalder AngelikaDirektorIn: Mag. Lewitsch Sabina
Inhalt
Dieses Schuljahr steht der Wald im Mittelpunkt. Zwei Schulklassen behandeln das Thema Wald in sehr differenzierten und unterschiedlichen Kontexten.Der Wald als Lebensraum, Ressource, aber auch als wichtige Kohlenstoffsenke wird im Rahmen zweier Projekte genau bearbeitet und dargestellt.
Bei diesem Projekt wurde die Bedeutung von Mikroorganismen in unterschiedlichen Kontexten von einer Schulklasse für ein länderübergreifenden Projekt aufgearbeitet.
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Die Verwendung von digitalen Medien geht einerseits mit einem zeitlichen andererseits auch mit einem ressourcen-abhängigen Investment einher. Jugendliche verbringen sehr viel Zeit im digitalen Raum. Einige sind sich über dem Verbrauch an Ressourcen bewusst, andere weniger.
In einem Projekt über Verwendung digitaler Ressourcen in der Freizeit, wurde das Ausmaß analysiert und mögliche Konsequenzen reflektiert. Die Schülerinnen und Schüler protokollieren dafür ihre screentime inklusive verwendeter Applikationen. Daraus ergibt sich, wie viel Zeit sie im digitalen Raum verbringen. Reflektorische Aufgabenstellungen behandelten Inhalte wie Ressourcenverbrauch, Gesundheit und Wohlbefinden, sowie persönlicher Nutzen und eher sinnloser Verbrauch.
Die Verwendung von digitalen Medien geht einerseits mit einem zeitlichen andererseits auch mit einem ressourcen-abhängigen Investment einher. Jugendliche verbringen sehr viel Zeit im digitalen Raum. Einige sind sich über dem Verbrauch an Ressourcen bewusst, andere weniger.
In einem Projekt über Verwendung digitaler Ressourcen in der Freizeit, wurde das Ausmaß analysiert und mögliche Konsequenzen reflektiert. Die Schülerinnen und Schüler protokollieren dafür ihre screentime inklusive verwendeter Applikationen. Daraus ergibt sich, wie viel Zeit sie im digitalen Raum verbringen. Reflektorische Aufgabenstellungen behandelten Inhalte wie Ressourcenverbrauch, Gesundheit und Wohlbefinden, sowie persönlicher Nutzen und eher sinnloser Verbrauch.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
18
18
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Für dieses Projekt waren keine Außenkontakte notwendig.
Für dieses Projekt waren keine Außenkontakte notwendig.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Die Maßnahme wurde im Klassenplenum und an einer Schulwand Pinnwand präsentiert.
Die Maßnahme wurde im Klassenplenum und an einer Schulwand Pinnwand präsentiert.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Die Reflexion und Evaluation erfolgte anhand konkreter Aufgabenstellungen im Unterricht.
Die Reflexion und Evaluation erfolgte anhand konkreter Aufgabenstellungen im Unterricht.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Die Schüler*innen sind sich bewusst, wie viel Zeit sie unnötigerweise im digitalen Raum verwenden.
Die Schüler*innen sind sich bewusst, wie viel Zeit sie unnötigerweise im digitalen Raum verwenden.
Wo liegen unsere Stärken?
Unsere Stärken liegen in der Projektarbeit. Die Lernenden zeigen großen Interesse an Projekten, deren Inhalte sie selbst bestimmen können.
Unsere Stärken liegen in der Projektarbeit. Die Lernenden zeigen großen Interesse an Projekten, deren Inhalte sie selbst bestimmen können.
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Im Rahmen unserer Erasmus+ Austauschprojekte haben wir zahlreiche Projekte im Zusammenhang mit Nachhaltigkeit durchgeführt. Wir haben pflanzen- und pilzbasierte Lebensmittelproduzenten kennengelernt. Wir haben Vorträge über Klimawandel verfolgt und Diskussionen über die Eigenverantwortlichkeit geführt.
Schüler*innen haben Projektideen gesammelt, um die jüngeren Lernenden zum genaueren Mülltrennen zu motivieren.
Im Rahmen unserer Erasmus+ Austauschprojekte haben wir zahlreiche Projekte im Zusammenhang mit Nachhaltigkeit durchgeführt. Wir haben pflanzen- und pilzbasierte Lebensmittelproduzenten kennengelernt. Wir haben Vorträge über Klimawandel verfolgt und Diskussionen über die Eigenverantwortlichkeit geführt.
Schüler*innen haben Projektideen gesammelt, um die jüngeren Lernenden zum genaueren Mülltrennen zu motivieren.