Mit Kompostwürmern den Lebensraum Boden erforschen

Beschreibung der Maßnahme
Projekt: Lebensraum Boden
Von: 3C VS Prandaugasse

Die Schülerinnen und Schüler der Volksschulklasse 3C beschäftigten sich im Rahmen eines fächerübergreifenden Projekts intensiv mit dem Thema „Lebensraum Boden“ und der Bedeutung eines gesunden Bodens für Mensch, Tier und Umwelt.
Zu Beginn erforschten die Kinder, was alles in einem Boden enthalten ist – von Steinchen, Wurzeln, Wasser und Luft bis hin zu Kalk und weiteren Bestandteilen. Dabei lernten sie, wie sich ein gesunder Boden anfühlt, aussieht und riecht.
Im Anschluss daran stand die Entdeckung der Bodenlebewesen im Mittelpunkt. Bei einem spannenden Ausflug ins Naturhistorische Museum konnten die Kinder mithilfe von Mikroskopen winzige Lebewesen im Boden beobachten und so deren Vielfalt und Bedeutung kennenlernen.
Besonderes Interesse galt den Regenwürmern, die eine zentrale Rolle für die Bodenqualität spielen. Die Klasse bestellte eine Wurmkiste samt Kompostwürmern, baute diese gemeinsam auf und beobachtete das Verhalten der Tiere sowohl in der Hand als auch in ihrem neuen Lebensraum. Durch regelmäßiges Füttern und Pflegen der Würmer lernten die Kinder viel über deren Lebensweise und wichtige Funktion im Ökosystem Boden.
Im weiteren Verlauf untersuchten die Schülerinnen und Schüler die Erde in ihrer eigenen Umgebung. Sie entnahmen Bodenproben aus dem nahegelegenen Kirschblütenpark und von einer Selbsternteparzelle des Biohofs Radl. Anschließend verglichen sie die Proben hinsichtlich Farbe, Geruch und Konsistenz und führten mithilfe von Selbsttests aus dem Baumarkt eine Analyse des pH-Wertes und Kalkgehalts durch.
Die Ergebnisse zeigten, dass beide Bodenproben gesund waren: Der pH-Wert war neutral und der Kalkgehalt optimal.
Durch das Projekt erhielten die Kinder ein tiefes Verständnis für die Bedeutung des Bodens als Lebensraum, für seine Zusammensetzung und für die Faktoren, die seine Gesundheit beeinflussen. Sie lernten, mit naturwissenschaftlichen Methoden zu arbeiten, genau zu beobachten und Rückschlüsse aus ihren Ergebnissen zu ziehen – und entwickelten dabei gleichzeitig ein Bewusstsein für Nachhaltigkeit und den Schutz unserer Umwelt.

Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
21

Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Keine

Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Mithilfe von selbstgemachten Plakaten der Kinder präsentierten die Schüler und Schülerinnen jeden Schritt des Projekts. Die Plakate zieren den Schulgang im 2. Stockwerk.
Im nächsten Schritt wird ein Beitrag für die Schulhomepage gestaltet.

Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Ein zentraler Bestandteil der laufenden Evaluation ist die Pflege der Wurmkiste. Die Schülerinnen und Schüler übernehmen eigenständig Verantwortung für die Würmer, beobachten regelmäßig deren Verhalten und kontrollieren den Zustand der Erde. Dabei wenden sie ihr erworbenes Wissen zu den Bedürfnissen der Regenwürmer, zur Bodenbeschaffenheit und zu ökologischen Zusammenhängen aktiv an. Durch diese kontinuierliche Pflege zeigen die Kinder, dass sie die im Projekt erarbeiteten Inhalte verstanden haben und im Alltag umsetzen können.
Darüber hinaus gestalteten die Kinder Plakate, auf denen sie den Ablauf und die wichtigsten Erkenntnisse des Projekts festhielten. Die Erstellung dieser Plakate diente nicht nur der Präsentation, sondern auch der Reflexion des Lernprozesses. Beim gemeinsamen Besprechen und Gestalten mussten die Kinder ihr Wissen ordnen, Zusammenhänge erklären und zentrale Ergebnisse in eigenen Worten darstellen – eine wichtige Form der Lernüberprüfung.

Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Durch die erfolgreiche Umsetzung und Pflege der Wurmkiste wurde das Interesse anderer Klassen geweckt. Mittlerweile besteht die Möglichkeit, die Wurmkiste zeitweise in andere Klassen zu holen, damit auch dort die Kinder die Regenwürmer beobachten, pflegen und mehr über deren Bedeutung für den Boden erfahren können.
So wird das Projekt „Lebensraum Boden“ zu einem fortlaufenden Lernangebot innerhalb der Schule. Es fördert den Austausch zwischen den Klassen, stärkt das Umweltbewusstsein der gesamten Schulgemeinschaft und trägt dazu bei, ökologische Themen dauerhaft im Schulalltag zu verankern.

Wo liegen unsere Stärken?
Beim Projekt „Lebensraum Boden“ zeigten die Kinder große Neugier, Begeisterung und Forscherdrang. Sie arbeiteten aufmerksam, stellten gezielte Fragen und gingen ihren Beobachtungen sorgfältig nach.
Besonders sichtbar wurden ihre Teamfähigkeit und Verantwortungsbereitschaft bei der Pflege der Wurmkiste. Die Kinder teilten Aufgaben fair auf und kümmerten sich zuverlässig um die Tiere.
Durch die Verbindung von praktischem Tun und theoretischem Lernen gelang es, Wissen nachhaltig zu festigen. Zudem überzeugten die Schülerinnen und Schüler durch ihre Kreativität und Ausdrucksfähigkeit bei der Präsentation ihrer Ergebnisse.

Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Weitere Projekte, die bei uns durchgeführten wurden, tragen die Titel:

- Mülltrennung (1C)
- Regionale Ernährung (1C)
- Photosynthese + Nachweis von CO² (2B)
- Nachhaltigkeitsprojekt (2A/2B/4C)
- Upcycling + Shampoo selbst erzeugen (2B)
- Lebensmittelretter (2A/2B)
- Projekt Wald (2B)
- Upcycling Projekt mit Plastikmüll (2C)
- MINT Girls Challenge - Obst essen, aber nachhaltig! (2B)
- Die Teile eines Handys und ihre Bedeutung für die Umwelt (MINT Stunden)