Sprachengarten
Schule: Wissenswerkstatt W178
KoordinatorIn: Steinbuechel VerenaDirektorIn: BEd Zunzer Karin
Inhalt
Wir schätzen unsere sprachliche Vielfalt an der Schule. Als Ökologschule wollten wir Sprache und Natur verbinden. Unser Sprachengarten bildet alle Bäume in unserem Schulgarten, sowie das notwendige Gartenwerkzeug in sieben Sprachen auf 30 Plexiglastafeln ab. Die Kinder der 3.Klasse beschäftigten sich vorab in einem Workshop mit der Übersetztung der Begriffe in ihrer Erstsprache und fertigten im Kunstunterricht die Illustrationen an.
Die Kinder erarbeiten die Begriffe in ihrer Erstsprache für den Sprachengarten mit Wörterbuch und Internet.
Die Kinder erarbeiten die Begriffe in ihrer Erstsprache für den Sprachengarten mit Wörterbuch und Internet.
Die Kinder arbeiten mit unserem Sprachengarten.
fertige mehrsprachige Tafel
Die Kinder erarbeiten die Begriffe in ihrer Erstsprache für den Sprachengarten mit Wörterbuch und Internet.
Die Kinder erarbeiten die Begriffe in ihrer Erstsprache für den Sprachengarten mit Wörterbuch und Internet.
Die Kinder arbeiten mit unserem Sprachengarten.
fertige mehrsprachige Tafel
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Der Sprachengarten entstand aus dem Umstand, dass wir in unserer Schule immer zwischen 35 und 40 Erstsprachen haben und rund um die Schule einen großen Garten, den wir mit den Kindern als Freizeitangebot und im Unterricht ökologisch betreiben.
Wir schätzen unsere sprachliche Vielfalt an der Schule. Als Ökologschule wollten wir Sprache und Natur verbinden. Unser Sprachengarten bildet alle Bäume in unserem Schulgarten, sowie das notwendige Gartenwerkzeug in sieben Sprachen auf 30 Plexiglastafeln ab. Die Kinder der 3.Klasse beschäftigten sich vorab in einem Workshop mit der Übersetztung der Begriffe in ihrer Erstsprache und fertigten im Kunstunterricht die Illustrationen an.
Damit wollen wir unsere Diversität sichtbar machen unseren ökologischen Schwerpunkt zeigen, niederschwellig ökologischen Unterricht ermöglichen und dabei die Sprachen wertschätzen.
Ziel war es, eine vorbereitete Umgebung für Sprach- und Sachunterricht bereit zu stellen, die die Kinder auch ohne Lehrer:innen nutzen können.
Auch Eltern und Schulbesucher:innen interessieren sich für unseren Sprachengarten.
Der Sprachengarten entstand aus dem Umstand, dass wir in unserer Schule immer zwischen 35 und 40 Erstsprachen haben und rund um die Schule einen großen Garten, den wir mit den Kindern als Freizeitangebot und im Unterricht ökologisch betreiben.
Wir schätzen unsere sprachliche Vielfalt an der Schule. Als Ökologschule wollten wir Sprache und Natur verbinden. Unser Sprachengarten bildet alle Bäume in unserem Schulgarten, sowie das notwendige Gartenwerkzeug in sieben Sprachen auf 30 Plexiglastafeln ab. Die Kinder der 3.Klasse beschäftigten sich vorab in einem Workshop mit der Übersetztung der Begriffe in ihrer Erstsprache und fertigten im Kunstunterricht die Illustrationen an.
Damit wollen wir unsere Diversität sichtbar machen unseren ökologischen Schwerpunkt zeigen, niederschwellig ökologischen Unterricht ermöglichen und dabei die Sprachen wertschätzen.
Ziel war es, eine vorbereitete Umgebung für Sprach- und Sachunterricht bereit zu stellen, die die Kinder auch ohne Lehrer:innen nutzen können.
Auch Eltern und Schulbesucher:innen interessieren sich für unseren Sprachengarten.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
16
16
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Eltern
Eltern
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Präsentation beim Schulstartfest im Sep. 2025; Schulhomepage, bei Schulführungen, Tag der offenen Tür durch Kinder präsentiert;
Präsentation beim Schulstartfest im Sep. 2025; Schulhomepage, bei Schulführungen, Tag der offenen Tür durch Kinder präsentiert;
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Das Projekt wurde durch Beobachtung und Umfragen in den Klassen evaluiert. Die Lehrkräfte und Freizeitpädagog:innen wurden befragt, wie viel sie mit den Kinder die Tafeln nutzen.
Das Projekt wurde durch Beobachtung und Umfragen in den Klassen evaluiert. Die Lehrkräfte und Freizeitpädagog:innen wurden befragt, wie viel sie mit den Kinder die Tafeln nutzen.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Die Mehrsprachigkeit der Schule bildet sich schon im Garten/Schulhaus ab. Das Interesse der Kinder für verschiedene Sprachen und Natur (Bäume in unserem Garten und benötigtes Werkzeug) wurde geweckt. Die Kinder besprechen die verschiedenen Sprachen und vergleichlen die Schriften, wollen herausfinden, wer was lesen kann. Es entstehen wertvolle Gesprächsgruppen zum Thema Sprache und Natur. Die Leherer:innen nutzten die Tafel für spontane Unterrichtssequenzen.
Die Mehrsprachigkeit der Schule bildet sich schon im Garten/Schulhaus ab. Das Interesse der Kinder für verschiedene Sprachen und Natur (Bäume in unserem Garten und benötigtes Werkzeug) wurde geweckt. Die Kinder besprechen die verschiedenen Sprachen und vergleichlen die Schriften, wollen herausfinden, wer was lesen kann. Es entstehen wertvolle Gesprächsgruppen zum Thema Sprache und Natur. Die Leherer:innen nutzten die Tafel für spontane Unterrichtssequenzen.
Wo liegen unsere Stärken?
Wir schätzen den Mehrwert unserer Sprachenvielfalt an der Schule und nutzten diese auch. Unser Garten so divers (wir Gärtner nach den Kriterien eines ökologischen Gartens) wie unsere Kinder.
Wir schätzen den Mehrwert unserer Sprachenvielfalt an der Schule und nutzten diese auch. Unser Garten so divers (wir Gärtner nach den Kriterien eines ökologischen Gartens) wie unsere Kinder.
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Wildbienen sind wieder eingezogen
Teilnahme Urbanbee
Empowermentwoche
Sprachentag (26.9.)
vielsprachiger Vorlesetag (26.3.)
Von der Kartoffel als Saatgut bis zur Bratkartoffel
Reperaturen kaputter Textilien im Nähkurs (Freizeitangebot)
Wildbienen sind wieder eingezogen
Teilnahme Urbanbee
Empowermentwoche
Sprachentag (26.9.)
vielsprachiger Vorlesetag (26.3.)
Von der Kartoffel als Saatgut bis zur Bratkartoffel
Reperaturen kaputter Textilien im Nähkurs (Freizeitangebot)