"Worte öffnen Türen - Mehrsprachigkeit als Schlüssel der Teilhabe"

Umweltbildung/ÖKOLOG ist auch in der Leistungsvereinbarung angesprochen.
Ja

Ausbildung
Aktivitäten im Studienjahr 2025/26:

Durchführung des 8. Gesundheitstags zum Thema „Kinderschutz im Schulalltag. Gewaltprävention professionell gestalten” am Montag, 3. November 2025, 9–12:30 Uhr, am Campus Wien/Strebersdorf. Nähere Informationen dazu finden Sie unter: https://kphvie.ac.at/data-collection/news/news-detail.html?tx_news_pi1%5Baction%5D=detail&tx_news_pi1%5Bcontroller%5D=News&tx_news_pi1%5Bnews%5D=44969&cHash=be88839db03330d9faa7487acb5e57f4

Am Montag, dem 18. Mai 2026, fand zum SDG 4 ein Schwerpunkttag zum Thema „Worte öffnen Türen. Mehrsprachigkeit als Schlüssel der Teilhabe” statt. Dieser richtete sich an die Studierenden und Lehrenden der Hochschule sowie an Lehrpersonen aller Schularten. Nähere Informationen finden Sie unter: https://kphvie.ac.at/data-collection/news/news-detail.html?tx_news_pi1%5Baction%5D=detail&tx_news_pi1%5Bcontroller%5D=News&tx_news_pi1%5Bnews%5D=45274&cHash=de98b2a8580d833a3290b1d0914832b7.

Zum Thema „Religionsdidaktik: Schöpfungssensibles und ethisches Lernen im Religionsunterricht” wurden zwei Lehrveranstaltungen angeboten. In diesen wurde das Thema der Schöpfungsverantwortung mit dem Konzept der BNE verknüpft. Im Sinne eines transformativen Lernens entwickelten, durchführten und reflektierten die Studierenden Projekte zu den SDGs.

Revitalisierung der beiden Schulgartenbeete am Campus Wien-Strebersdorf in der fünften Saison durch Studierende des Schwerpunktseminars „Alternativpädagogische Theoriekonzepte“.

Fortbildung
Fortbildungen mit SDG-Bezug im WiSe 2025/26:
9313.252605: (Krieg und) Frieden im Neuen Testament
8730.100004: 25. VWL-Perspektiven Seminar: Nachhaltige Wirtschaftspolitik
7340.000003: 4. Gender-MINT Jour fixe (ONLINE-FORMAT)
9103.000304: Betzavta. Demokratie- und Friedensbildung im RU
7120.000000: Beziehungsräume gestalten – Methoden zur Förderung der psychosozialen Gesundheit
7320.000000: bild.politisch.handeln / Tagung und Fortbildungsveranstaltung des IÖK in Koop. mit KPHWien/NÖ und VGA
9900.000019: Bildung für nachhaltige Entwicklung. Interreligiöse Perspektiven gestalten
0340.000000: Caring an der KPH_Gesundheitsförderung durch Langlaufen und Winterwandern - Ein gesunder Geist braucht einen gesunden Körper.
9311.252601: Christliche Friedensethik im Wandel der Zeit
8740.000001: Climate Action Schools. Innovative Klimabildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung
9371.252603: Coachingnachmittag - gewaltfreie Kommunikation im RU
0380.000000: Das Klimapuzzle – Wir haben die Karten in der Hand!
8320.000201: Das Weltklimaspiel Training für Lehrkräfte zum Anleiten des Spiels in der eigenen Schule
8730.600001: Debattiertag "SDGs"
9580.107004: Friedenserziehung und Förderung von Zivilcourage im IRU - NM
9580.107003: Friedenserziehung und Förderung von Zivilcourage im IRU - VM
9570.107007: Gemeinsam Unterrichtsmaterialien entwickeln zum Thema „Geschlechtergerechtigkeit“ in der 11. Schulstufe
7340.000002: Gender& Diversity – Fokus Transgender, Non-binär und Intergeschlechtlichkeit
9201.000501: Gewaltprävention im Religionsunterricht - ONLINE FORMAT
7120.000007: Gewaltprävention konkret (ONLINE-FORMAT)
9354.252604: Gewaltschutz - Sensibilisierung und konkrete Umsetzung der Maßnahmen
9101.000204: Gewalt und Hass in der Schule. Prävention als Teil des Weges zur Gemeinschaft
9103.000302: Hass, Gewalt, Vergebung. Entscheidungen, die prägen.
8730.600002: Ideen für Europa debattieren "SDGs"
7120.000009: Kinderschutz: Prävention von körperlicher, psychischer und/oder sexueller Gewalt in der Schule und im digitalen Raum.
7120.000010: Kinderschutz: Prävention von körperlicher, psychischer und/oder sexueller Gewalt in der Schule und im digitalen Raum. (ONLINE-FORMAT)
7340.000004: Klimabildung in Bewegung – Mit Wissen, Methoden und Zuversicht das Klima der Zukunft gestalten!
7310.000001: Kunst im Grünen? Kunst und nachhaltiges Denken am Beispiel der Ausstellung von Robert Gabris
7120.000001: Neue Autorität: Ein gewaltpräventives Konzept
0310.000000: Offene Bildungsressourcen finden, einsetzen & erstellen I Qualifzierung OER-Praktiker:in (ONLINE-FORMAT)
9364.252607: Ökumenische Sommerbildung– Auftaktveranstaltung: Mensch sein – Demokratie, Mittel zum Zweck oder Voraussetzung?
0390.000010: Onboarding an der KPH Wien/Niederösterreich: Wahlmodul Nachhaltigkeit
9111.000004: PILGRIM: Achtsamkeit als potenzieller Schlüssel für ein nachhaltigeres Mindset – Vernetzungstreffen
7370.000008: PoliTikTok – Social Media als politisches Medium (ONLINE-FORMAT)
8120.000005: Regeln aufstellen – Regeln durchsetzen: (Wie) geht das (überhaupt)? Sicherheit und Gewaltprävention im Klassenzimmer
7370.000007: Robitopia, das (kostenlose) digitale Lernspiel für den vielseitigen MINT-Unterricht: Digitale Grundbildung umsetzen, MINT-Interesse und Mädchen-Empowerment unterstützen (Koop. MINTality-Stiftung)
9206.000103: SCHILF - Kinderschutz. Prävention von körperlicher, psychischer und/oder sexueller Gewalt in der Schule und im digitalen Raum. PNMS Mary Ward StP
8940.000007: SCHILF - Mit PERMA.teach die psychosoziale Gesundheit von Lehrer:innen und Schüler:innen stärken - GTVS Adolf-Loos-Gasse 2, 1210 Wien
7350.000007: Selbstverletzung und gewalttätiges Verhalten bei schwerstbehinderten Kindern. Ursachen und Dynamik sowie Möglichkeiten der Krisenbewältigung
9570.107011: Theologische Dekonstruktion gewaltlegitimierender Argumentationslinien
9104.000101: Überwindung der Gewaltund Menschenrechte – biblische Perspektiven
8120.000014: Vernetzungstreffen - Gesundheitsförderung am Arbeitsplatz Schule - in Kooperation mit der BVAEB
7120.000005: Vernetzungstreffen Gesundheitsförderung BVAEB
7640.000000: Von der Elektrolyse zur Brennstoffzelle - Die Rolle des Wasserstoffs im erneuerbaren Energiemix
8320.000003: Wiener Klimabeauftragte Fortbildungsreihe - Wintersemester
8740.400004: WIN – Wirtschaft, Innovation & Nachhaltigkeit - gut starten (Präsenz)
8740.400005: WIN – Wirtschaft, Innovation & Nachhaltigkeit gut starten (Online)

Fortbildungen mit SDG-Bezug im SoSe 2026:
8811.000477: „Armut“ aus lasallianischer Perspektive
8811.000478: „Armut“ aus lasallianischer Perspektive - zusätzliche LV
8120.000102: „Ist mir doch voll egal!“ – Beziehungsorientierte Pädagogik und Gewaltprävention
7610.000107: Aktionstag Politische Bildung 2026 / Workshop für Schüler*innen und Lehrer*innen zu unterschiedlichen politischen Themen
8320.000104: Auftaktveranstaltung Favoritner Klimafest 2027
9364.252604: Biblisch-feministisch-ökumenisch: Ethik und Gerechtigkeit - Geschlechter- und soziale Gerechtigkeit in der Bibel mit dem Schwerpunkt AT
7610.000101: Demokratie lehren, lernen, leben. Politische Bildung im digitalen Zeitalter.
9341.252605: Die Botschaft der Gewaltfreiheit in biblischen Texten
8700.600101: Doing Politics. Konzepte und Methoden für eine zeitgemäße und handlungsorientierte politische Bildung
8120.000109: Fortbildung zur Projektleitung "Gesunder Arbeitsplatz Schule" BVAEB
9600.000107: Friedenserziehung am Beispiel des "Teach Peace" Projekts der Europäischen Buddhistischen Union
8120.000104: Gewalt in der Klasse – Meine Rolle als pädagogische Autorität
9101.000205: Gewalt und Hass in der Schule. Prävention als Teil des Weges zur Gemeinschaft
9110.000303: Gewalt und Versöhnung in der Bibel
8810.000434: Grenzen der Erziehung - Gewaltschutz an Bildungseinrichtungen der VOSÖ
8730.600102: Ideen für Europa debattieren - SDGs
8740.400104: Jugend stärken: Verantwortung übernehmen
8200.900108: Kinder als Mitgestalter*innen - Demokratiebildung in der frühpädagogischen Praxis - Elementar Inhouse DIAKONIE BILDUNG
7320.000104: Kremser Bildungstag "Alles dreht sich um Klasse – und alle schauen weg. Soziale Herkunft als blinder Fleck in der Bildungslaufbahn"
7320.000100: Kremser Bildungstag "Gemeinsam verschieden: Kulturelle Teilhabe als Chance im pädagogischen Alltag“
8140.000101: Mentale Gesundheit und Selbstentwicklung unterrichten, um die Schüler:innen und Jugendlichen in ihrer Persönlichkeit zu stärken
8120.000101: Nachhaltig gesund leben
9111.000008: ÖKOLOG und PILGRIM, Schulnetzwerke im Vergleich
9900.252600: Ökumenischer Studientag: Christentum in Krieg und Frieden– Aspekte christlicher Friedensethiken
9111.000006: PILGRIM: Mathematik trifft Nachhaltigkeit. Werkzeuge und interdisziplinäre Denkansätze für Lehrkräfte
9201.000104: Prävention von körperlicher, psychischer und/oder sexueller Gewalt in der Schule und im digitalen Raum – ONLINE FORMAT
0380.000101: Rassismuskritische Bildung
7970.000003: SCHILF - Gewaltprävention / BHAK Waidhofen an der Thaya
8120.000110: Schulische Persönlichkeitsbildung für psychische Gesundheit – MOOC (https://imoox.at/course/charactereducation)
8700.900101: Schulpilot Wirtschaftsbildung: Argumentationstraining. Stammtischparolen Wirtschaft & Soziales
8700.900103: Schulpilot Wirtschaftsbildung: Be A Changemaker! Die Nachhaltigen Entwicklungsziele (SDGs) und deren praktische Umsetzung im Unterricht
8700.900102: Schulpilot Wirtschaftsbildung: Politische Bildung im GWB-Unterricht. Haltung zeigen oder neutral bleiben?
8790.000103: SIMPLY STRONG Gesundheit und Sport: Steigerung der Merk- und Konzentrationsfähigkeit in der Klasse
0320.000100: Ungleichheitsstrukturen im Bildungssystem. Mechanismen der Inklusion und Exklusion - Studientag der KPH Wien/NÖ
8610.000104: Von Manosphäre und Tradwives: Antigender und Antifeminismus in Politik und Gesellschaft (Online-Format)
8320.000101: Wiener Klimabeauftragte Fortbildungsreihe - Sommersemester
8320.000101: Wiener Klimabeauftragte Fortbildungsreihe - Sommersemester

Weiterbildung / Lehrgänge
Hochschullehrgänge mit SDG-Bezug:
HLG „#DIGIED KOMPAKT – Lehren und Lernen in der Digitalität“ (2 Semester, 6 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, die Kompetenzen von Pädagog:innen in der Kultur der Digitalität zu fördern (digi.kompP - Digitale Kompetenzen von Pädagog:innen), um sie in ihrem schulischen Handeln in einer digital-medial geprägten und gestaltbaren Welt zu unterstützen und ein kritisch-reflektiertes und zielgerichtetes Unterrichten mit digitalen Medien zu fördern.

HLG Achtsamkeitsbasierte Mediation & Konfliktlösung (6 Semester, 120 ECTS-AP): Ziel des als a.o. Masterstudium geführten privaten Hochschullehrgangs ist es, den Teilnehmenden in einer dreijährigen berufsbegleitenden Weiterbildung eine Weiterqualifizierung in achtsamkeitsbasierter Mediation und Konfliktlösung zu ermöglichen.

HLG „Begabungsförderung kompakt“ (2 Semester, 5 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, Lehrer:innen aller Schularten sowie Vertreter:innen der Schulaufsicht im Bereich Begabungs- und Begabtenförderung zu professionalisieren. Als niederschwelliger Einstieg in die Domäne soll er zu einer Reflexion der bisherigen Unterrichtspraxis anregen, indem Theorien und Modelle, der Umgang mit Vielfalt, Möglichkeiten der Diagnose und Förderung sowie methodisch- didaktische Unterrichtssettings thematisiert werden.

HLG „Coach für Peermediation und Baukasten für Klassenvorstände“ (4 Semester, 25 ECTS-AP): Die modulare Weiterbildung zum Coach für Peer-Mediation und Baukasten für Klassenvorstände soll die Absolvent:innen u.a. befähigen, das eigene Verhalten in Konflikten reflektieren zu können und den Handlungsspielraum zu erweitern sowie die Schaffung einer Schulkultur, in der der zielführende Umgang mit Konflikten bewusst ist, einzuleiten bzw. zu erweitern.

HLG „Digitale Grundbildung in der Sek I“ (4 Semester, 30 ECTS-AP): Im Mittelpunkt des Hochschullehrgangs steht die Entwicklung der Fähigkeit, Kinder und Jugendliche beim Erwerb informatischer Kompetenzen, von Medienkompetenz, politischer Kompetenzen und Gestaltungskompetenz qualifiziert zu unterstützen und zu begleiten (vgl. Lehrplan Digitale Grundbildung Sek I (ab dem SJ 2022/23).

HLG „Deutsch als Zweitsprache – Basis Primarstufe“ (2 Semester, 6 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs „Deutsch als Zweitsprache Basis“ ist es, Pädagog:innen der Primarstufe in ihren sprachbildenden Kompetenzen für Deutsch als Zweitsprache weiterzuentwickeln.

HLG „Deutsch als Zweitsprache für Sekundarstufen“ (2 Semester, 6 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, jene in einem aktiven Dienstverhältnis stehende Lehrer:innen aller Unterrichtsgegenstände der Sekundarstufen zu befähigen, sprachliche Kompetenzen mehrsprachiger Schüler:innen in additiven (unverbindliche Übungen, Sprachförderklassen etc.) und integrativen (sprachsensibler Fachunterricht, Bildungsbereich Sprache und Kommunikation) Formaten gemäß den Lehrplanbestimmungen optimal zu fördern.

HLG „Expressive Arts & Beratung - Kunstorientierte Methoden in Bildung, Beratung & Gesundheit (4 Semester, 25 ECTS-AP): Der Hochschullehrgang basiert auf einem kontinuierlichen Wechsel zwischen Theorie und Praxis und fokussiert den achtsamen und verantwortungsvollen Umgang mit Wahrnehmungen und Wertvorstellungen in der Funktion als Berater:in.

HLG „Frühe sprachliche Förderung“ (1 Semester, 6 ECTS-AP): Ziel ist, durch sprachliche Bildung bzw. Förderung ein- und mehrsprachiger Kinder, v. a. in der Schuleingangsphase, Voraussetzungen für eine gelingende Bildungslaufbahn und einen erfolgreichen Schriftspracherwerb zu schaffen.

HLG „Frühintervention Hören und Gehörlosigkeit“ (4 Semester, 28 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist eine berufsbegleitende Ausbildung zur spezialisierten familienzentrierten Frühintervention für Kinder mit Hörbeeinträchtigung.

HLG „Generative Künstliche Intelligenz in Schule und Unterricht“ (2 Semester, 6 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, die KI-Kompetenzen von Pädagog:innen in der Kultur der Digitalität im Kontext von Schule und Unterricht zu fördern. Nach Absolvierung des Hochschullehrgangs sind die Absolvent:innen in der Lage, generative KI-Anwendungen kritisch-reflektiert für den eigenen Tätigkeitsbereich in Unterricht und Schule zielgerichtet zu nutzen.

HLG „Inklusive Gebärdensprachpädagogik“ (4 Semester, 28 ECTS-AP, berufsbegleitend): Im Mittelpunkt des Hochschullehrgangs steht ein wertebasierender Ansatz im Hinblick auf Gebärdensprache und Bildung, welcher Pädagog:innen im Rahmen ihres Weiterbildungsstudiums zur Gebärdensprachpädagogik spezifische Kompetenzbereiche vermitteln soll, um in inklusiven bilingualen Bildungslandschaften arbeiten zu können.

HLG „Kinder in der Natur – Draußenschule“ (2 Semester, 6 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, die Studierenden dahin zu befähigen, anhand einer allgemeinen Einführung in die Theorie und Praxis der Naturpädagogik, Kindern und Jugendlichen Natur im urbanen und ländlichen Raum zugänglich zu machen. Die Studierenden sollen demnach darin unterstützt werden, in jungen Menschen eine positive Beziehung zur Natur, ein grundlegendes Verständnis für ökologische Zusammenhänge und die Bereitschaft für Umweltschutz zu fördern.

HLG „LRS – Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwäche im schulischen Kontext“ (3 Semester, 16 ECTS-AP, berufsbegleitend): Ziel des Hochschullehrgangs ist die Qualifikation zur innerschulischen und außerschulischen Betreuung lese- und rechtschreibschwacher Kinder und Jugendlicher sowie der Erwerb von Expertise als Grundlage für eine adäquate Betreuungs- und Beratungsarbeit.

HLG „Montessori-Pädagogik“ (4 Semester, 20 ECTS-AP): Montessori-Pädagogik ist geprägt von Freiarbeit und Selbsttätigkeit. Eine reformpädagogische Zusatzausbildung für Pädagog:innen erhöht deren Chance, in Einrichtungen, die teilweise oder zur Gänze so gelagerte pädagogische Ansätze verfolgen, eine Anstellung zu finden.

HLG „Neue Autorität“ (3 Semester, 16 ECTS-AP, berufsbegleitend): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, Pädagog:innen auf Basis der Grundprinzipien des Konzepts der „Neuen Autorität“ im pädagogischen Alltag in ihrer Handlungsfähigkeit und Haltung zu stärken. Sie sollen befähigt werden, in den unterschiedlichen pädagogischen Arbeitsfeldern fachlich fundiert, innovativ, verantwortungsbewusst und aus einem wertorientierten Verständnis heraus für ein konstruktives, wertschätzendes und gewaltfreies Zusammenleben zu arbeiten.

HLG „Psychosoziale Gesundheit - achtsam und stark durch das Leben“ (4 Semester, 24 ECTS-AP, berufsbegleitend): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, durch die intensive Auseinandersetzung mit den Inhalten, Strategien und Methoden der ganzheitlichen Gesundheitsförderung, Lehrer:innen zu befähigen, gesundheitsfördernde Maßnahmen für sich persönlich und den Arbeitsplatz zu planen sowie durchzuführen.

HLG „Sprachensensibles Unterrichten in der Primarstufe“ (2 Semester, 6 ECTS-AP): Der modulare Aufbau des Lehrgangs ermöglicht eine individuelle Profilbildung und Vertiefung. Die Anwendung von vielfältigen Methoden und Tools eröffnet Möglichkeiten des erfolgreichen Teamworks sowie neue berufliche und persönliche Perspektiven.

HLG „Theater- und Dramapädagogik“ (2 Semester, 12 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, die Studierenden zu befähigen, in den unterschiedlichen pädagogischen Arbeitsfeldern fachlich fundiert, innovativ, verantwortungsbewusst und aus einem wertorientierten Verständnis heraus theaterpädagogisch zu arbeiten.

HLG „Traumapädagogik in pädagogischen, psychosozialen und medizinischen Berufen“ (4 Semester, 60 ECTS-AP): Der viersemestrige Hochschullehrgang „Traumapädagogik in pädagogischen, psychosozialen und medizinischen Berufen“ beruht auf der Zusammenarbeit von Psychologie, Neurobiologie und Pädagogik und stellt mit Selbsterfahrungs- und Supervisionseinheiten ein Gesamtkonzept dar, das sich am Wissen und den Erkenntnissen der Erziehungswissenschaften, der Psychotraumatologie, der Bindungstheorie, der Resilienzforschung und der Traumaforschung orientiert.

HLG „Unterrichtsfach Gebärdensprache“ (4 Semester, 60 ECTS-AP): Ziel des Hochschullehrgangs ist es, eine grundlegende Ausbildung für das Unterrichtsfach Österreichische Gebärdensprache anzubieten. Es wird grundlegendes pädagogisches Wissen und eine handlungsorientierte Sprachkompetenz vermittelt, um die Absolvent:innen für den Einsatz im schulischen Bereich (Primarbereich sowie Sekundarbereich bis zum Maturaabschluss in ÖGS) zu befähigen.

HLG „EVOC – Pädagogik der personorientierten Begabungsförderung“ (3 Semester, 20 ECTS-AP): Durch den Hochschullehrgang wird eine permanente Personal- und Unterrichtsentwicklung auf einem sehr hohen praxisorientierten und theorieverankerten Qualitätsstandard in den Bereichen pädagogische Diagnostik, Förderung, personalisierter Unterricht, Feedback und Beratung ermöglicht.

Aktivitäten des ÖKOLOG-Teams an der PH
Studienjahr 2025/26:
Konzeption und Durchführung des 8. Gesundheitstags zum Thema „Kinderschutz im Schulalltag. Gewaltprävention professionell gestalten” am Montag, 3. November 2025, 9–12:30 Uhr, am Campus Wien/Strebersdorf.

Konzeption und Durchführung des UNESCO-Tags am Montag, 18. Mai 2026 zum Thema „Worte öffnen Türen. Mehrsprachigkeit als Schlüssel der Teilhabe”.

Mitarbeit im "Nachhaltigkeitsteam"

Umsetzung relevanter Maßnahmen bezogen auf den Betrieb
Um den Papierverbrauch der Hochschule zu minimieren, werden Dokumente, Lernunterlagen etc. überwiegend in elektronischen Datenbanken (Moodle-Plattformen, Share-Point) zur Verfügung gestellt.

Im Kontext „Mobilität” werden neben Präsenzveranstaltungen auch Online-Veranstaltungen angeboten. Im Bereich der „Pädagogisch-Praktischen Studien” (PPS) wird darauf geachtet, dass die Praxisschulen möglichst nah am Wohnort der Studierenden liegen.

Seitens des Mensabetreibers wird auf die Verwendung regionaler und saisonaler Produkte geachtet.

Maßnahmen an Praxisschulen an der PH
Die Konzeption und Durchführung des 8. Gesundheitstages und des UNESCO-Tages der KPH Wien/NÖ erfolgte in Kooperation mit den beiden ebenfalls dem ÖKOLOG-Netzwerk angehörenden Praxisschulen (PVS und PMS), die sich ebenfalls am Campus Wien-Strebersdorf befinden.

In der Praxisvolksschule wurde zudem der Fokus auf die Förderung von Achtsamkeit, Gewaltprävention und Kinderschutz gelegt. Anlass dafür war die Weiterentwicklung des schulischen Kinderschutzkonzepts, das Kinder im Schulalltag schützen, stärken und ernst nehmen soll.

In der Praxismittelschule standen zahlreiche Aktivitäten zu den Themen Kinderschutz, Gesundheitsförderung, Erweiterung der Medienkompetenz sowie Sensibilisierung für nachhaltige Entwicklung im Mittelpunkt. Ebenso wichtig war das kulturelle und praxisnahe Lernen. Durch Kooperationen mit externen Partnern wurden die Schüler:innen bei der Entwicklung wertvoller Zukunftskompetenzen unterstützt.

Maßnahmen an Praxisschulen im Umfeld
Kooperationen im Bereich der Bildung für nachhaltige Entwicklung, mit dem Ziel, transformatives Lernen zu ermöglichen.

Aktivitäten im Rahmen des Regionalteams
Teilnahme an den kontinuierlich stattfindenden Begleitveranstaltungen.

Allgemeine Forschungsarbeiten (Seminar- bzw. Bachelorarbeiten)
Ausgewählte Masterarbeiten 2025/2026:

MAS-PRIM-2026-02 (Wien): Haberl, Raphaela. Früh lernen für die Zukunft von morgen: erneuerbare Energie als Themenbereich für den Sachunterricht der Primarstufe.

MA-PRIM-2026-07 (St. Pölten): Mistelbauer, Carola. Gestaltung von inklusivem Unterricht.

MAS-PRIM-2026-08 (Wien): Gindl, Isabella. Schulische Inklusion im Spannungsfeld von Norm und Praxis.

MA-PRIM-2026-09 (St. Pölten): Hann, Luise. Der gesundheits- und bewegungsorientierte Lebensstil von Kindern und Eltern im Zusammenhang mit der Lern- und Arbeitsmotivation und dem sozioökonomischen Status.

MAS-PRIM-2026-09 (Wien): Unger, Emilia Maria. Mittagsverpflegung an Wiener Volksschulen: Analyse von Menüplänen anhand der Empfehlungen der Nationalen Ernährungskommission.

MA-PRIM-2026-21 (St. Pölten): Schauer, Barbara. Global Citizenship Education mittels einer spielbasierten Intervention.

MA-PRIM-2026-31 (St. Pölten): Greifeneder, Marlene. Planung und Gestaltung von Skisporttagen an Volksschule in Niederösterreich : Herausforderungen und Lösungsansätze im Kontext des Klimawandels.

MAS-PRIM-2025-01: Gradwohl, Magdalena. Konzepte von Schüler:innen der Primarstufe zu ausgewählten Themen der Globalen Erwärmung.

MAS-PRIM-2025-08: Rauschal, Isabella. Methoden der mathematischen Begabungsförderung.

MAS-PRIM-2025-11: Horer, Beatrice-Sophie. Begabungsförderung in der Volksschule.

MAS-PRIM-2025-20: Ortner, Lisa. Der Weg zur Inklusion am Beispiel des Bildungscampus Aron Menczer.

MAS-PRIM-2025-34: Beşevli, Oğuzhan. Welchen Beitrag leistet Interkulturelles Lernen zur Förderung der Inklusion von Kindern mit Migrationshintergrund?

Forschungsprojekte (ProfessorInnen)
Capability Approach und Hochschuldidaktik
Projektleitung: Rosenberger Katharina
Laufzeit: 2023 – 2025
https://www.forschungslandkarte.at/ag-capability-approach-und-hochschuldidaktik/

Ambiguitätstoleranz in der Lehramtsausbildung
Projektleitung: Katschnig Tamara
Laufzeit: 2023 – 2025
https://www.forschungslandkarte.at/ambiguitaetstoleranz-in-der-lehramtsausbildung/

Lebenswelten 2025 - Werthaltungen junger Menschen in Österreich. Eine Zusammenarbeit der Pädagogischen Hochschulen Österreichs
Projektleitung: Lindner Doris
Laufzeit: 2023 - 2026
https://www.forschungslandkarte.at/lebenswelten-2025-werthaltungen-junger-menschen-in-oesterreich-2/

The role of positive workplace practices in teacher wellbeing and foreign language (FL) teachers’ emotions in the FL classroom
Projektleitung: Resnik Pia
Laufzeit: 2024 - 2026
https://www.forschungslandkarte.at/the-role-of-positive-workplace-practices-in-teacher-wellbeing-and-foreign-language-fl-teachers-emotions-in-the-fl-classroom/

Systemische Ansätze von inklusiver Begabungsförderung. Befunde, Konzepte und Methoden
Projektleitung: Ellmauer Wolfgang
Laufzeit: 2024 - 2025
https://www.forschungslandkarte.at/systemische-ansaetze-von-inklusiver-begabungsfoerderung/

PERMA.teach in der Elementarstufe
Projektleitung: Schwarzenberger-Berthold Agnes
Laufzeit: 2024 - 2025
https://www.forschungslandkarte.at/perma-teach-in-der-elementarstufe/

EQoL - Teaching the Good Life. Theory, Policy and Practice in Education to Promote Quality of Life in the 21st Century
Projektleitung: Tillack Mareike
Laufzeit: 2023 - 2026
https://www.forschungslandkarte.at/eqol-teaching-the-good-life-theory-policy-and-practice-in-education-to-promote-quality-of-life-in-the-21st-century/

Resilience Transitional Longitudinal Study (RTLS)
Projektleitung: Beer Rudolf; Beer Gabriele; Benischek Isabella
Laufzeit: 2023 – 2028
https://www.forschungslandkarte.at/resilience-transitional-longitudinal-study-rtls/

Sprachliche Dimensionen von Unterricht – Eine reflexive Arbeit mit Hochschullehrenden
Projektleitung: Müller Beatrice
Laufzeit: 2022 - 2025
https://www.forschungslandkarte.at/sprachliche-dimensionen-von-unterricht-eine-reflexive-arbeit-mit-hochschullehrenden/

Cultural Collisions Vienna (Science&Art@School)
Projektleitung: Lindner Doris
Laufzeit: 2022 - 2026
https://www.forschungslandkarte.at/cultural-collisions-vienna/

Globale Bürger:innen? GCED im Theorie-Praxis-Transfer
Projektleitung: Zelger Sabine
Laufzeit: 2022 - 2025
https://www.forschungslandkarte.at/globale-buergerinnen-gced-im-theorie-praxis-transfer/

Resilienzsensible (Hoch-)Schule (RSHS)
Projektleitung: Rudolf Beer; Gabriele Beer
Laufzeit: 2021 – 2027
https://www.forschungslandkarte.at/resilienzsensible-hoch-schule/

Kernkompetenzen nachhaltiger Bildung
Projektleitung: Beer Rudolf, Benischek Isabella
Laufzeit: 2020 - 2025
https://www.forschungslandkarte.at/kernkompetenzen-nachhaltiger-bildung/

SEE-ing a better world, Research on a Blended Intensive Program (BIP) about Social Entrepreneurship Education (SEE)
Projektleitung: Katschnig Tamara
Laufzeit: 2022 - 2026
https://www.forschungslandkarte.at/see-ing-a-better-world-research-on-a-blended-intensive-program-bip-about-social-entrepreneurship-education-see/

Resilienz und Belastungserleben: Eine empirisch-quantitative Befragung von Eltern und Kindern
Projektleitung: Beer Rudolf
Laufzeit: 2023 - 2025
https://www.forschungslandkarte.at/resilienz-und-belastungserleben/

HOPE - Raumlabor für Bildungslandschaften in Bewegung
Projektleitung: Rosenberger Katharina
Laufzeit: 2023 - 2027
https://www.forschungslandkarte.at/hope-raumlabor-fuer-bildungslandschaften-in-bewegung/

Frühe sprachliche Bildung und Förderung - Ausbildung und Praxis gemeinsam erforschen und gestalten
Projektleitung: Dorostkar Niku, Cataldo-Schwarzl Lena Maria
Laufzeit: 2024 – 2026
https://www.forschungslandkarte.at/fruehe-sprachliche-bildung-und-foerderung-ausbildung-und-praxis-gemeinsam-erforschen-und-gestalten/

Go International!
Projektleitung: Summer Anita
Laufzeit: 2024 – 2026
https://www.forschungslandkarte.at/go-international/

Subjektive Vorstellungen zu Mehrsprachigkeit und gesellschaftlicher Teilhabe bei Jugendlichen
Projektleitung: Lindner Doris
Laufzeit: 2025 – 2025
https://www.forschungslandkarte.at/subjektive-vorstellungen-zu-mehrsprachigkeit-und-gesellschaftlicher-teilhabe-bei-jugendlichen/

Erfahrungen von neu zugewanderten Schüler:innen in Deutschförderklassen an Wiener Mittelschulen – Eine qualitative Analyse
Projektleitung: Gitschthaler Marie
Laufzeit: 2025 – 2026
https://www.forschungslandkarte.at/erfahrungen-von-neu-zugewanderten-schuelerinnen-in-deutschfoerderklassen-an-wiener-mittelschulen-eine-qualitative-analyse/

Gehört zur Klasse?" - Soziale Teilhabe gehörloser Schüler:innen in einer bimodal-bilingualen Klasse"
Projektleitung: Kramreiter Silvia
Laufzeit: 2025 – 2025
https://www.forschungslandkarte.at/gehoert-zur-klasse-soziale-teilhabe-gehoerloser-schuelerinnen-in-einer-bimodal-bilingualen-klasse/

Rassismuskritische Bildungsarbeit an der KPH Wien/Niederösterreich
Projektleitung: Zissler Elisabeth
Laufzeit: 2025 – 2026
https://www.forschungslandkarte.at/rassismuskritische-bildungsarbeit-an-der-kph-wien-niederoesterreich/

Diversitätsoffenheit an der Hochschule entwickeln. Konzepterstellung für ein intersektional ausgerichtetes Forschungsprojekt
Projektleitung: Zissler Elisabeth
Laufzeit: 2025 – 2026
https://www.forschungslandkarte.at/diversitaetsoffenheit-an-der-hochschuleentwickeln-konzepterstellung-fuer-ein-intersektional-ausgerichtetes-forschungsprojekt/

Menschenrechtserziehung: Gesellschaftliche Haltungen und Einstellungen von Kindern, Eltern, Pädagog:innen und Bürger:innen zu Aspekten der Menschen-/Kinderrechte - eine empirisch-quantitative Fragebogenstudie (KKRECHT-Studie)
Projektleitung: Benischek Isabella
Laufzeit: 2024 – 2027
https://www.forschungslandkarte.at/menschenrechtserziehung-gesellschaftliche-haltungen-und-einstellungen-von-kindern-eltern-paedagoginnen-und-buergerinnen-zu-aspekten-der-menschen-kinderrechte-eine-empirisch-quantitative-frageb/

Unterrichtsvorbereitungen mit ökologischem Inhalt
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Bezeichnung der Maßnahme / des Projekts
Schwerpunkttag zum Thema "Worte öffnen Türen - Mehrsprachigkeit als Schlüssel der Teilhabe"

Beschreibung: Was wurde durch diese Maßnahme erreicht?
Hervorhebung der zentralen Bedeutung sprachlicher Vielfalt für ein hochwertiges und inklusives Bildungssystem sowie für demokratische Teilhabe.

Sensibilisierung von Studierenden und Lehrenden dafür, dass sprachliche Vielfalt in Bildungsinstitutionen weiterhin entlang impliziter Normen bewertet wird und dass nach wie vor institutionelle Erwartungen bestimmen, welche sprachlichen Formen als legitim gelten.

Datenbasierter Austausch über die Erfahrungen mehrsprachiger Eltern im österreichischen Bildungssystem.

Aufzeigen von Möglichkeiten zur Sprachförderung und zur eigenen Professionalisierung.

Sensibilisierung dafür, dass Sprache weit mehr ist als ein Mittel der Verständigung – sie ist ein zentrales Werkzeug für Beziehungsgestaltung, gesellschaftliche Teilhabe und ein friedliches Miteinander.

Interne und externe Vernetzung mit Expert:innen aus dem Bereich der "Mehrsprachigkeit" und Personen, die sich in diesem Bereich professionalisieren möchten.

Welche der Qualitäten aus den „Qualitätskriterien“ wurden besonders angesprochen?

• Lehr- und Lernmethoden
• Zukunftsperspektiven
• Kritisches Denken und Sprache der Möglichkeiten
• Klärung und Entwicklung von Werten
• Unterrichtsinhalte
• Vernetzung und Partnerschaften

Welche Daten, Kennzahlen und Ergebnisse externer Rückmeldungen wurden berücksichtigt? (optional)
Programm, Ergebnisse der Feedbackbögen, mündliche Rückmeldungen, Teilnahmelisten

Link auf spezifische Seite (optional)
Keine Angabe

Dokument oder Unterrichtsmaterial 1

Dokument oder Unterrichtsmaterial 2

Bild
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Wir arbeiten mit Fachdidaktikzentren im ökologischen Bereich zusammen (optional)
Ja

Zentrum
Zentrum: AECC Biologie der Universität Wien

Thema
SPARKLING SCIENCE

Zentrum
Keine Angabe

Thema
Keine Angabe

Wir arbeiten bei einem Sparkling Science Projekt mit (optional)
Nein

Titel des Projekts
Keine Angabe

Link zu näheren Informationen
Keine Angabe

Wir arbeiten in anderer Weise mit folgenden Institutionen zusammen:
Keine Angabe

Die Pädagogische Hochschule kooperiert mit / ist Mitglied in anderen Netzwerken:

• Erasmus+
• IMST (Innovationen Machen Schulen Top)

andere Netzwerke (UNESCO, Gesunde Schule, Bewegte Schule etc.)
UNESCO, Klimabündnis-Schulen, PILGRIM, Österreichisches Umweltzeichen, Uniservitate - Service-learning

Die Pädagogische Hochschule hat folgende Auszeichnungen erhalten