Waschmittel aus Kastanien
Schule: Offene Mittelschule Max-Winter-Platz 2
KoordinatorIn: Baumgarten MartinDirektorIn: Astleitner Doris
Inhalt
Die Themen Nachhaltigkeit und Klimawandel begleiten uns schon einige Jahre und werden zunehmend wichtiger. Doch wie soll man ein Projekt in einer so unsicheren Zeit (Corona) verwirklichen?Wir hatten das große Glück, dass der September 2020 noch relativ sorgenfrei war. Also raus mit den Kindern in die Prater Hauptallee zum Sammeln von Kastanien. Hier wurden gleich mehrere Fliegen mit einer Klappe geschlagen. Einerseits hatten die Kids Bewegung und Spaß, andrerseits sahen sie, dass die Ressourcen buchstäblich auf der Straße liegen, und zwar in unmittelbarer Nähe der Schule bzw. des Wohnortes - somit auch die Chance, das privat zu wiederholen.
Zurück im Klassenzimmer wurde erst einmal der theoretische Teil erledigt: Ein Filmchen hier, ein Text da, ein Arbeitsblatt dort.
Dann ging es ans Werk: Kastanien schälen (harte Arbeit!), zerkleinern, eine Handvoll in ein Einmachglas mit Wasser, ein paar Tage warten.
Die Schüler*innen bekamen den Auftrag, zu Hause das selbst produzierte Waschmittel zu verwenden und das Ergebnis zu protokollieren. Die Reaktionen nach ein paar Tagen waren durch die Bank positiv.
Kinder der 1MSK beim Sammeln von Kastanien
Kinder der 1MSK beim Herstellen von Waschmittel au
Unsere gesammelten Kastanien
zerkleinerte Kastanien ©jessica de beyer
Kastanien im Wasser ©jessica de beyer
Rückblick
Anzahl der Personen im ÖKOLOG-Team: 1
Welche ÖKOLOG-Aktivitäten (Maßnahmen, Projekte etc.) hat Ihre Schule im aktuellen Schuljahr im Hinblick auf die Entwicklungsziele gesetzt?
Klimawandel:
Einsparen von Ressourcen
Reduzieren von Emissionen
Mobilität und Verkehr
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Die Themen Nachhaltigkeit und Klimawandel begleiten uns schon einige Jahre und werden zunehmend wichtiger. Doch wie soll man ein Projekt in einer so unsicheren Zeit (Corona) verwirklichen?
Wir hatten das große Glück, dass der September 2020 noch relativ sorgenfrei war. Also raus mit den Kindern in die Prater Hauptallee zum Sammeln von Kastanien. Hier wurden gleich mehrere Fliegen mit einer Klappe geschlagen. Einerseits hatten die Kids Bewegung und Spaß, andrerseits sahen sie, dass die Ressourcen buchstäblich auf der Straße liegen, und zwar in unmittelbarer Nähe der Schule bzw. des Wohnortes - somit auch die Chance, das privat zu wiederholen.
Zurück im Klassenzimmer wurde erst einmal der theoretische Teil erledigt: Ein Filmchen hier, ein Text da, ein Arbeitsblatt dort.
Dann ging es ans Werk: Kastanien schälen (harte Arbeit!), zerkleinern, eine Handvoll in ein Einmachglas mit Wasser, ein paar Tage warten.
Die Schüler*innen bekamen den Auftrag, zu Hause das selbst produzierte Waschmittel zu verwenden und das Ergebnis zu protokollieren. Die Reaktionen nach ein paar Tagen waren durch die Bank positiv.
Die Themen Nachhaltigkeit und Klimawandel begleiten uns schon einige Jahre und werden zunehmend wichtiger. Doch wie soll man ein Projekt in einer so unsicheren Zeit (Corona) verwirklichen?
Wir hatten das große Glück, dass der September 2020 noch relativ sorgenfrei war. Also raus mit den Kindern in die Prater Hauptallee zum Sammeln von Kastanien. Hier wurden gleich mehrere Fliegen mit einer Klappe geschlagen. Einerseits hatten die Kids Bewegung und Spaß, andrerseits sahen sie, dass die Ressourcen buchstäblich auf der Straße liegen, und zwar in unmittelbarer Nähe der Schule bzw. des Wohnortes - somit auch die Chance, das privat zu wiederholen.
Zurück im Klassenzimmer wurde erst einmal der theoretische Teil erledigt: Ein Filmchen hier, ein Text da, ein Arbeitsblatt dort.
Dann ging es ans Werk: Kastanien schälen (harte Arbeit!), zerkleinern, eine Handvoll in ein Einmachglas mit Wasser, ein paar Tage warten.
Die Schüler*innen bekamen den Auftrag, zu Hause das selbst produzierte Waschmittel zu verwenden und das Ergebnis zu protokollieren. Die Reaktionen nach ein paar Tagen waren durch die Bank positiv.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
17
17
Wie wurden geschlechterspezifische Lernzugänge berücksichtigt?
Es wurde im Rahmen der Maßnahme wurden die Geschlechterrollen immer wieder thematisiert und darauf hingewiesen, dass (auch am Beispiel des Lehrers) die Tätigkeit des Wäschewaschens keinem Geschlecht zugeordnet werden kann. Schülerinnen und Schüler haben gleichermaßen an allen Aspekten der Maßnahme gearbeitet.
Es wurde im Rahmen der Maßnahme wurden die Geschlechterrollen immer wieder thematisiert und darauf hingewiesen, dass (auch am Beispiel des Lehrers) die Tätigkeit des Wäschewaschens keinem Geschlecht zugeordnet werden kann. Schülerinnen und Schüler haben gleichermaßen an allen Aspekten der Maßnahme gearbeitet.
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Es gab keine Kooperationen oder Außenkontakte in diesem Rahmen.
Es gab keine Kooperationen oder Außenkontakte in diesem Rahmen.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Das Projekt wurde nicht im eigentlichen Sinn präsentiert, jedoch wurden die Elternn und Erziehungsberechtigten automatisch in das Geschehen involviert, weil das Waschmittel zu Hause ausprobiert wurde.
Das Projekt wurde nicht im eigentlichen Sinn präsentiert, jedoch wurden die Elternn und Erziehungsberechtigten automatisch in das Geschehen involviert, weil das Waschmittel zu Hause ausprobiert wurde.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Die Evaluierung erfolgte zum einen im Klassengespräch - Wie hat es bei euch zu Hause funktioniert? Wart ihr mit dem Ergebnis zufrieden? Werdet ihr das weiter praktizieren? - zum anderen kam es auch zu Elternkontakten, die durchwegs positiv verliefen.
Die Evaluierung erfolgte zum einen im Klassengespräch - Wie hat es bei euch zu Hause funktioniert? Wart ihr mit dem Ergebnis zufrieden? Werdet ihr das weiter praktizieren? - zum anderen kam es auch zu Elternkontakten, die durchwegs positiv verliefen.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Wir versuchen, das Waschmittel an der Schule zu etablieren.
Wir versuchen, das Waschmittel an der Schule zu etablieren.
Wo liegen unsere Stärken?
Die Motivation der Kinder ist sicher die größte Stärke. Sie konnten beim Sammeln der Kastanien an die frische Luft (während der Corona-Zeit besonders wichtig), und sie haben am Ergebnis gesehen, dass es keine "große Hexerei" ist.
Die Motivation der Kinder ist sicher die größte Stärke. Sie konnten beim Sammeln der Kastanien an die frische Luft (während der Corona-Zeit besonders wichtig), und sie haben am Ergebnis gesehen, dass es keine "große Hexerei" ist.
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Keine Angabe
Keine Angabe